Evaluaciòn Universal

¿Què es el Aprovechamiento Escolar (AE).?
1. Es el conjunto de logros de aprendizaje obtenido por los alumnos en un grado o asignatura, en un ciclo escolar, de acuerdo con los planes y programas de estudio oficiales
2. Es el logro de los aprendizajes obtenidos en un ciclo escolar, refelejados en la aprobacion de un grado
3. Conjunto de logros de aprendizaje obtenidos por un alumno, durante un ciclo escolar
4. Son las habilidades, las destrezas, actitudes y valores obtenidos por los alumnos.
¿Què significa evaluar?
1. Aplicacion de instrumentos que permiten identificar los aprendizajes adquieridos
2. Es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila
  información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características
3. Proceso què permite cuantificar y cualificar los logros y las dificultades en el proceso de enseñanza y de aprendizaje
4. Estrategia què permite identificar los logros y las dificulatdes en el proceso de enseñanza
¿Còmo se define evaluaciòn de los aprendizajes de los alumno en los programas de estudio 2011?
1. El centro de la evaluaciòn son los alumnos y el aprendizaje; se evalua el desempeño y la persona.
2. Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.
3. La evaluaciòn es una estrategia integral què permite identificar los logros de los alumnos, las dificultades de la enseñanza por medio de instrumentos.
4. Proceso que permite cuantificar y cualificar el proceso de aprendizaje d elos alumnos.
¿Describe el enfoque formativo de la evaluaciòn?
1. El centro de la evaluación son los
  aprendizajes y no los alumnos;se evalúa el desempeño y no la persona
2. El centro de la evaluaciòn son los alumnos y el aprendizaje; se evalua el desempeño y la persona.
3. La evaluaciòn es una estrategia integral què permite identificar los logros de los alumnos.
4. La evaluaciòn es una estrategia integral què permite identificar los logros de los alumnos, las dificultades de la enseñanza por medio de instrumentos.
¿Còmo se definiria la medición en el contexto formativo de la evaluación?
1. La asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos
  durante un periodo.
2. Es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas
3. Se refiere sólo a la expresión cualitativa del nivel de desempeño,juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
4. Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que
  un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente
  o termine la Educación Básica, en función de las evidencias
  cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los
  aprendizajes esperados de cada alumno
¿Còmo se definiria la estimaciòn en el contexto formativo de la evaluación?
1. Se refiere sólo a la expresión cualitativa del nivel de desempeño,juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
2. Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que
  un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente
  o termine la Educación Básica, en función de las evidencias
  cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los
  aprendizajes esperados de cada alumno
3. La asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos
  durante un periodo.
4. Es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas
¿Còmo se definiria la calificaciòn en el contexto formativo de la evaluación?
1. La asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos
  durante un periodo.
2. Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que
  un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente
  o termine la Educación Básica, en función de las evidencias
  cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los
  aprendizajes esperados de cada alumno
3. Se refiere sólo a la expresión cualitativa del nivel de desempeño,juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
4. Es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas
¿Còmo se definiria la acreditaciòn en el contexto formativo de la evaluación?
1. Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que
  un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la Educación Básica, en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los
  aprendizajes esperados de cada alumno.
2. La asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos
  durante un periodo.
3. Es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas
4. Se refiere sólo a la expresión cualitativa del nivel de desempeño,juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
Se definen còmo los momentos y tipos de evaluaciòn
1. Función pedagógica de la evaluación permite identificar las necesidades
  del grupo de alumnos con que trabaje cada docente;La función social de la evaluación está relacionada con la
  creación de oportunidades para seguir aprendiendo y la comunicación
  de los resultados al final de un periodo
2. Evaluaciòn inicial, de proceso y final. Estos momentos coindicen con los tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
3. Son las evaluaciones que ocurren
  completamente integradas al proceso de enseñanza. La regulación suele ser inmediata gracias a los intercambios frecuentes y sistemáticos entre el docente y los alumnos, a propósito de una actividad o tarea realizada en el aula
4. Son las evaluaciones que permiten
  crear oportunidades de aprendizaje después de realizar una medición puntual al término de una situación o secuencia didáctica.
La evalauciòn formativa se compone de varios elementos para el diseño, el desarrollo y la reflexión del proceso evaluativo identifica cùales son?
1. ¿Qué se evalúa? ¿Para qué se evalúa? ¿Quiénes evalúan? ¿Cuándo se evalúa? ¿Cómo se evalúa? ¿Cómo
  se emiten juicios? ¿Cómo se distribuyen las responsabilidades
  de la evaluación? ¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?
2. Regulaciòn proactiva,regulaciòn retroactiva, regulaciòn interactiva,
3. Función pedagógica de la evaluación permite identificar las necesidades
  del grupo de alumnos con que trabaje cada docente;La función social de la evaluación está relacionada con la
  creación de oportunidades para seguir aprendiendo y la comunicación
  de los resultados al final de un periodo
4. Es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila
  información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características

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